Начало перестройки идейно-воспитательной работы партийных организаций в СССР

 

Формирование марксистско-ленинского мировоззрения осуществляется партийными комитетами и организациями:

 

—           путем изучения коммунистами и беспартийными активистами теории, политики и истории Коммунистической партии в системе партийно-политической учебы;

 

—           через систему массового идейно-политического воспитания и обучения, ядром которого является пропаганда марксизма-ленинизма, политических идей и установок партии, мобилизация масс на их осуществление;

 

—           через систему народного образования, профессиональной, средней специальной и высшей школ, обучение и воспитание в которых строится на изучении мировоззренческих, социально-экономических и специальных, естественнонаучных, технических и других наук.

 

В условиях построения развитого социалистического общества партия мобилизовала все идеологические средства на формирование научного мировоззрения, начала их широкую перестройку, последовательно добиваясь неуклонного повышения идейного уровня, упрочения связи с жизнью, практикой коммунистического строительства, роста эффективности и качества воспитания. Обобщив опыт и проанализировав предложения партийных комитетов и научных учреждений, Центральный Комитет КПСС в 1965/66 учебном году осуществил переход к новой системе политического образования. Кружковой метод учебы, характеризовавшийся подчас утилитарным подходом к изучению политических дисциплин, был заменен школой партийного образования, обеспечивающей высокую марксистско-ленинскую подготовку. В системе партийно-политической учебы устанавливались три ступени, для каждой из которых в зависимости от уровня политической, общеобразовательной и профессиональной подготовки слушателей рекомендовались соответствующие виды учебы и стабильные, стационарные формы организации занятий.

 

В низшем звене — начальной политической школе — основными предметами изучения были биография В. И. Ленина, основы политических и экономических знаний, коммунистической морали; в среднем — школе основ марксизма-ленинизма — история КПСС, политическая экономия, диалектический и исторический материализм, основы научного коммунизма, проблемы экономики и управления общественным производством. С 1976/77 учебного года начальному звену определен новый курс:    «Актуальные

 

вопросы политики КПСС», среднему —«Политика КПСС— марксизм-ленинизм в действии», с 1977/78 учебного года — «Конституция развитого социализма».

 

К высшему звену отнесены университеты марксизма-ленинизма, преобразованные в Белоруссии в университеты обкомов партии с филиалами на местах, городские и районные школы партийного актива, теоретические семинары руководящих кадров при областных комитетах, а также широкая сеть теоретических и методологических семинаров при партийных комитетах для научной, творческой интеллигенции, инженерно-технических работников, кадров народного образования. В высшем звене изучались как полные курсы марксистско-ленинских дисциплин, так и отдельные актуальные проблемы, а также проблемы и курсы, рассчитанные на различные группы и категории слушателей, заинтересованных в них профессионально (например, вопросы идейно-воспитательной работы и нравственного воспитания в трудовых коллективах, проблемы современной идеологической борьбы, социальные последствия научно-технической революции, управления народным хозяйством).

 

Такое построение открыло реальную возможность всестороннего изучения революционной теории, политики и истории партии, сохранения преемственности в идейнотеоретическом росте слушателей, дифференцированного подхода к ним, постепенного повышения уровня политических знаний. Обладая значительной гибкостью и мобильностью, эта система обеспечивала изучение коммунистами в пределах специально отведенного в учебных планах времени материалов партийных съездов, пленумов Центрального Комитета, оперативное информирование коммунистов и беспартийных о текущих событиях внутренней и международной жизни.

 

В 60—70-е годы в организации марксистско-ленинского образования в республике происходили позитивные перемены, свидетельствовавшие о последовательном овладении партийными и беспартийными массами коммунистическим мировоззрением.

 

Прежде всего, росло общее число слушателей системы марксистско-ленинского образования. Если в 1965/66 учебном году она охватывала 413,6 тысячи человек, в 1971/72 —до 555,9 тысячи, то в 1978/79 учебном году— 746,6 тысячи человек, то есть на 333 тысячи больше в сравнении с началом введения новой системы. Около половины занимавшихся составляли беспартийные активисты 26.

 

Изменились, далее, структура и содержание марксистско-ленинского образования. Удельный вес слушателей в начальном звене снизился с 40,9 процента в 1965/66 учебном году до 15,4 — в 1971/72, ив то же время вдвое увеличилось число занимавшихся в среднем и более чем наполовину — в высшем звеньях. Таким образом, основная масса коммунистов и беспартийных стала овладевать марксизмом-ленинизмом как целостным учением. На протяжении семи лет в школах марксизма-ленинизма курс истории КПСС изучили свыше 260 тысяч человек, политэкономии — примерно 220 тысяч, марксистско-ленинской философии — более 90 тысяч и курс научного коммунизма — около 40 тысяч человек27. В последующие пять лет каждый третий коммунист в республике получил среднее или высшее политическое образование в университетах либо школах основ марксизма-ленинизма и теоретических семинарах 28.

 

И наконец, возрастала практическая направленность учебы. Она все более сближалась с потребностями профессиональной и общественно-политической деятельности слушателей, развивала их социально-трудовую активность, повышала экономическую компетентность. Теоретические занятия все более тесно увязывались с подготовкой коммунистов к идейно-воспитательной работе в массах.  Вначале это направление выражалось в эпизодическом привлечении наиболее подготовленных коммунистов высшего звена, прежде всего руководителей, занимавшихся в теоретических семинарах, к чтению лекций, проведению политических бесед в трудовых коллективах. Затем по опыту Ленинского (Минск) и Минского сельского райкомов партии из числа наиболее грамотных слушателей стали создаваться специальные школы, в которых наряду с продолжением общетеоретической подготовки изучалась методика работы лектора, политического информатора, агитатора. В 1974 году в таких школах, получивших название школ резерва агитационно-пропагандистских кадров, состоялся первый выпуск. Их окончило 2905 человек. Всего же в 103 школах по программам, рассчитанным на два года, занималось 6407 слушателей.

 

В дальнейшем партийные комитеты стали строить занятия со слушателями системы марксистско-ленинского образования таким образом, чтобы в начальной политшколе коммунист наряду с освоением основных курсов получил навыки агитационно-массовой работы, в школе марксизма-ленинизма — политико-информационной, в высшем звене — лекторской и пропагандистской. В этих целях в учебные программы и планы были включены курсы методики устных политических выступлений. В программы школ партийного актива, созданных практически при всех городских и районных комитетах партии, читались курсы «Основы идейно-воспитательной работы в массах» и «Актуальные проблемы нравственного воспитания советского человека». В университетах марксизма-ленинизма наряду с методикой партийной пропаганды и агитации, основами коммунистического воспитания изучались «Теория и методы идеологической работы».

 

Значение осуществленных мер было бесспорно. В 1975 году в Минской ВПШ, на месячных курсах переподготовки кадров, в 17 университетах марксизма-ленинизма, 119 школах партийного актива, а также в теоретических семинарах при обкомах партии занималось и участвовало в политических выступлениях перед населением 32,3 тысячи руководящих и идеологических работников. В одной лишь Минской области идейно-воспитательную работу в трудовых коллективах вели 130 тысяч пропагандистов и слушателей.

 

К марксистско-ленинскому образованию коммунистов тесно примыкает система комсомольского просвещения, имеющая свои специфические формы, соответствующие возрастным, общеобразовательным и другим особенностям молодежи. Число обучавшихся в кружках, школах и семинарах комсомольского политического просвещения, не считая комсомольцев, посещавших занятия в различных формах партийной учебы, выросло со 128,7 тысячи человек в 1965/66 учебном году до 219,5 тысячи в 1974/75 учебном году 29.

 

С учетом требований постановления ЦК КПСС «Об улучшении экономического образования трудящихся» (август, 1971) партийные организации приступили к созданию системы экономической подготовки рядовых рабочих, колхозников, служащих, руководителей и специалистов народного хозяйства. Наряду с основным функциональным назначением эта система становилась составной частью работы партии по формированию марксистско-ленинского мировоззрения.

 

Система экономического образования получила широкое развитие и, как указывалось в Отчетном докладе Центрального Комитета КПБ XXVIII съезду, по существу, стала школой экономического всеобуча. За годы девятой пятилетки ее прошли свыше одного миллиона двухсот тысяч работников народного хозяйстве, республики. В результате партийным организациям в основном удалось обеспечить оптимальное сочетание изучения вопросов экономической теории и конкретных проблем интенсификации производства, повысить тем самым мировоззренческую и прикладную направленность экономического образования 30.

 

Организация партийной и комсомольской учебы, экономического образования опиралась на политически зрелые, достаточно образованные и квалифицированные пропагандистские кадры, число которых в процессе перестройки значительно выросло. Одновременно улучшился их качественный состав. В 1979 году пропагандистский корпус партийной организации республики составляли 83 тысячи коммунистов и беспартийных активистов. Количество пропагандистов с высшим образованием увеличилось в сравнении с 1965/66 учебным годом в два с половиной раза и составило 95 процентов их общего числа. Более тысячи пропагандистов имели ученые степени и звания.

Осуществленные меры, однако, потребовали в новых условиях дальнейшего углубления. Основные направления политической учебы, задачи партийных организаций на этом важном участке идеологического воспитания четко определены XXVI съездом КПСС. «В партийном просвещении,— указывал в Отчетном докладе Центрального Комитета съезду Л. И. Брежнев,— главный вопрос состоит, пожалуй, в его результативности. Чего мы хотим достичь? Мы хотим, чтобы партийная политика сливалась с деятельностью масс, чтобы партийное просвещение учило людей, говоря словами В. И. Ленина, «действовать так, как того действительно коммунизм требует»32. Иными словами, речь идет о том, чтобы на деле добиться единства идейнотеоретической, политико-воспитательной, организаторской и хозяйственной работы партии. На это и нацеливает партийные организации постановление ЦК КПСС «О дальнейшем совершенствовании партийной учебы в свете решений XXVI съезда КПСС» (июнь, 1981).

 

Партийные комитеты и организации осуществляют меры по совершенствованию массовой политической пропаганды, основное назначение которой — разъяснение трудящимся важнейших партийных решений, вопросов внутренней и внешней политики Коммунистической партии и Советского государства, существа экономической стратегии, вооружение их знанием законов общественного развития, расширение общего, технико-экономического, естественнонаучного и культурного кругозора.

 

Примечательно, что эта работа велась путем развития постоянно действующих форм массовой пропаганды со стабильными программами, учебными планами и относительно сложившимся составом слушателей.

 

Постановление ЦК КПСС «О работе университетов культуры» (август, 1960) определило задачи этих звеньев массовой пропаганды. Они должны были содействовать повышению коммунистической сознательности широких народных масс, их идейно-эстетическому воспитанию, пропаганде новейших достижений науки, техники, передового опыта. Университеты культуры различных типов призваны были всемерно помогать партии охватить идейным влиянием каждого советского человека, развивать у слушателей стремление к самообразованию, учить их лучше использовать приобретенные знания. Постановление дало мощный толчок росту в республике этой популярной формы учебы. Если в 1958/59 учебном году в Белоруссии имелось всего 75 народных университетов, то в 1975/76 их было уже 2615 с 542 тысячами слушателей, из которых 292 университета с 47 тысячами слушателей имели общественно-политический профиль.

 

С начала 60-х годов по инициативе коммунистов Ленинградского металлического завода имени XXII съезда КПСС возникли и получили повсеместное распространение школы коммунистического труда, слушатели которых овладевали минимумом знаний, включая политические, профессиональные и культурные, необходимые труженикам передового социалистического производства. В 1962/63 учебном году в республике работало 506 школ коммунистического труда, в 1975/76—12 383. Количество слушателей по сравнению с 1962/63 годом увеличилось почти в 18 раз и составило 293,5 тысячи человек33.

 

В дни подготовки к 100-летию со дня рождения В. И. Ленина по инициативе первичных партийных организаций были созданы ленинские народные школы. В 1969/70 учебном году в республике в 3180 ленинских народных школах занималось более 80 тысяч .человек34. С середины 60-х годов начали функционировать школы начальных знаний о природе и обществе, рассчитанные на малоподготовленных людей, включая верующих.

 

Дальнейшее развитие получили постоянно действующие лектории, создававшиеся организациями общества «Знание». В 1962/63 учебном году работало 1197 лекториев, которые посещало 87,4 тысячи человек. С начала 70-х годов их количество резко выросло: в 1972 году было создано 4845 лекториев и кинолекториев, в 1976—5434.

 

В целом всеми формами массовой политической пропаганды ежегодно охватывалось от 700 тысяч до миллиона человек — рабочих, колхозников, представителей интеллигенции.

 

Расширялась и совершенствовалась тематически лекционная пропаганда, выступавшая важнейшей частью массовой пропаганды. Статистические данные о лекционной деятельности организаций общества «Знание» Белорусской ССР свидетельствуют о том, что в ней принимало участие более 100 тысяч ученых, деятелей культуры, специалистов народного хозяйства, учителей, медицинских работников. В 1978 году ими на предприятиях промышленности, транспорта и строительства, в колхозах и совхозах прочитано 746,3 тысячи лекций, докладов на политические темы. Лекторы выступали ежедневно более чем в 1300 трудовых коллективах. Для сравнения укажем, что в 1959 году было прочитано 272,8 тысячи лекций, т. е. почти втрое меньше.

 

Партийные комитеты Белоруссии многое сделали для улучшения массово-политической работы, и прежде всего политической агитации, играющей важную роль в коммунистическом воспитании трудящихся. ЦК КПБ, партийные комитеты Белоруссии заботились о такой организации политической агитации, которая позволила бы эффективно вести ее на базе широко поставленной информации населения о политической, экономической, культурной жизни страны и международном положении. Организационно это привело к образованию в системе агитации специального института политинформаторов.

 

В связи с появлением нового отряда идеологических работников в ходе проведенных дискуссий и обсуждения определились суть и направления политического информирования в соответствии с указаниями XXIII съезда КПСС, место политической информации среди других форм устных выступлений, ее характерные особенности, источники, периодичность. Сам политический информатор по существу и характеру своей работы представляет собой как бы переходную ступень, связующее звено между агитатором и пропагандистом.

 

К началу 70-х годов в республике в основном было завершено создание групп политинформаторов, работавших непосредственно при партийных комитетах промышленных предприятий, строек, колхозов, совхозов, учреждений, а также при партбюро организаций, располагавших подготовленными кадрами. В 1970 году группы политинформаторов объединяли свыше 70 тысяч активистов 35, тогда как в 1967 году их численность составляла 42 тысячи.

 

С образованием групп политинформаторов партийные комитеты уточнили функции агитколлективов, порядок их образования, формы и методы работы.

 

В результате мер, осуществленных по совершенствованию политической пропаганды и агитации, в формировании марксистско-ленинского мировоззрения людей были достигнуты значительные успехи. Важную роль в этом сыграли агитационно-массовая работа, хорошо поставленная политическая информация, давшие возможность донести до каждого труженика идеи и политику партии. Политической агитацией и информацией населения в те годы было занято свыше 200 тысяч коммунистов и беспартийных, все более разнообразными становились формы и методы работы агитколлективов и групп политинформаторов 36.

 

На развитие политической сознательности масс, их мировоззрение возрастающее влияние оказывают самые мобильные средства информации — печать, радио, телевидение. В 1971 году в Белоруссии насчитывалось около 5 миллионов радио- и телевизионных устройств на 9,1 миллиона жителей. На каждого девятого жителя приходился телевизор, седьмого — радиоприемник и каждого пятого— радиоприемная точка37. Было завершено создание единой системы Белорусского телевидения. На всей территории республики в основном обеспечивался прием телевизионных программ из Москвы и Минска, работали областные телестудии, в крупных городах внедрялось трехпрограммное проводное радиовещание. В 1977 году население республики имело в своем распоряжении уже 7021 тысячу радиоприемных точек, в том числе 1984 тысячи радиоприемников — в 62 раза больше, чем в 1940 году, и 1880 тысяч телевизоров — в 30 раз больше, чем в 1960 году 38.

 

Достоянием практически всех трудящихся стали газеты, журналы, книги. В 1971 году выходило 168 газет (включая 11 республиканских и 6 областных), 111 общественно-политических и литературно-художественных журналов. По подписке и в розницу на тысячу жителей Белоруссии распространялось 1379 экземпляров газет и журналов (744 общесоюзных и 635 издающихся в БССР).

 

Большими тиражами выпускается общественно-политическая, художественная, научная и другая литература. Только в 1945—1977 годах в Белорусской ССР издано 48,4 тысячи книг и брошюр общим тиражом 613 миллионов экземпляров. В 1977 году в среднем за месяц выходило 194 книги тиражом 2906 тысяч экземпляров.

 

На белорусском языке изданы многие произведения К. Маркса, Ф. Энгельса, В. И. Ленина. Только в течение 1969—1970 годов население приобрело для личных библиотек более 850 тысяч экземпляров произведений В. И. Ленина.

 

В общей системе идейно-воспитательной работы перестраивали свою деятельность культурно-просветительные учреждения, решавшие задачи политического просвещения масс, содействия выработке у них научного мировоззрения, повышения культурного уровня. Согласно статистическим данным, в 1977 году имелось 7028 массовых библиотек, 6399 клубных учреждений, 6718 киноустановок, 61 государственный музей, 15 профессиональных театров.

 

Особую роль в политическом и культурном просвещении трудящихся играют библиотеки, в которых сосредоточены огромные книжные богатства, позволяющие сделать книги, журналы доступными широким слоям трудящихся города и деревни. В 1971 году во всех массовых библиотеках насчитывалось более 59 миллионов экземпляров книг и журналов против 5 миллионов в 1940 году. В 1977 году фонды библиотек выросли до 80,5 миллиона экземпляров и 852 книг и журналов на 100 жителей. Каждый второй житель республики состоял читателем той или иной библиотеки. Это означает практическое претворение в жизнь мысли В. И. Ленина, призывавшего «видеть гордость и славу публичной библиотеки не в том, сколько в ней редкостей, сколько каких-нибудь изданий XVI века или рукописаний X века, а в том, как широко обращаются книги в народе, сколько привлечено новых читателей, как быстро удовлетворяется любое требование на книгу, сколько книг роздано на дом, сколько детей привлечено к чтению и пользованию библиотекой...»39.

 

Перестраивая средства и формы идейно-воспитательной деятельности в соответствии с новыми условиями и задачами, партийные комитеты стремились более полно использовать заложенные в каждой форме функциональные возможности и одновременно возможности всей системы в целом. Такой подход отвечал комплексному решению идейно-воспитательных задач, способствовал повышению уровня интенсификации духовной жизни в республике.

 

Эффективное формирование научного мировоззрения потребовало более тесной связи пропаганды, изучения марксистско-ленинской теории, политики и истории партии в различных звеньях идейно-воспитательной работы, в первую очередь в системе политической учебы, с преподаванием, изучением общественных наук в общеобразовательной, профессиональной, средней специальной и высшей школе. Усиление такой связи, повышение уровня мировоззренческой и трудовой закалки учащейся молодежи были необходимы и в связи с тем, что не все молодые люди — выпускники школ, училищ и вузов, ежегодно пополнявшие ряды рабочего класса, крестьянства и интеллигенции республики, получали достаточно прочные знания законов развития природы и общества, обладали нужными навыками трудовой и общественно-политической деятельности.

 

За годы социалистического строительства в республике сложилась широкая сеть учебных заведений различных типов, располагавших большими возможностями коммунистического воспитания учащихся. Различными формами обучения, не считая системы политического просвещения, ежегодно охватывалось не менее трети населения (без детей дошкольного возраста). В 1970 году из каждой тысячи человек, начавших обучение, среднее образование получили 760 человек, а в 1975 году — уже 950 40. К концу десятой пятилетки ряды рабочего класса и колхозного крестьянства практически целиком стали пополняться за счет юношей и девушек, имеющих полное среднее образование.

 

Система народного образования располагает опытными кадрами преподавателей и воспитателей, способных на высоком идейном и научном уровне обеспечить нормальный ход учебного процесса, коммунистическое воспитание занимающихся. В школах республики работает более ста тысяч учителей; из 21,8 тысячи научных работников около 6 тысяч имеют ученые степени доктора или кандидата наук.

 

Для всех учащихся общеобразовательных, профессионально-технических и средних специальных учебных заведений обязательно изучение курса обществоведения, для студентов высших учебных заведений — курсов истории КПСС, марксистско-ленинской философии, политэкономии, научного коммунизма. Мировоззренческий потенциал школы возрос в связи с введением с середины 60-х годов научного атеизма в вузах и техникумах, научного коммунизма во всех высших учебных заведениях, этики в вузах, техникумах и общеобразовательных школах.

 

Добиваясь определенного согласования, связи пропаганды общественных наук в массовых аудиториях с их изучением в учебных заведениях, партийные комитеты республики внимательно следят за тем, чтобы не возникало диспропорций в уровне Подготовки Молодежи, особенно школьной, по гуманитарным и естественным дисциплинам, большое значение придают развитию гуманитарно-нравственных начал в обучении, играющих особую роль в становлении духовного мира молодого человека. В этом плане трудно переоценить значение литературы и искусства, место и роль которых в жизни социалистического общества, в коммунистическом воспитании определяет тесная связь с практической деятельностью партии по формированию нового человека — строителя коммунизма.

 

Вопросы всемерного улучшения учебно-воспитательного процесса, более эффективного вооружения учащихся современными знаниями, усиления мировоззренческой основы и ее практической отдачи во всех видах и формах образования широко обсуждались в партийных комитетах республики. На XXVIII и XXIX съездах Компартии Белоруссии, в решениях ряда пленумов ЦК КПБ четко определены перспективы дальнейшего развития общего среднего, профессионального и специального образования, базирующиеся на единстве обучения и воспитания в их сочетании с общественно полезным трудом, с практикой коммунистического строительства, достижениями научно-технической революции.

Категория: Религия | Добавил: fantast (18.01.2019)
Просмотров: 73 | Рейтинг: 0.0/0